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CTET 2026, 8 Feb Paper- 2 CDP

  1. In an inclusive classroom, adaptations should be made in : (a) Learning goals (b) Teaching-learning strategies (c) Provisioning of support (d) Assessment (1) (a), (c), (d) (2) (b), (c), (d) (3) (a), (b), (c), (d) (4) (a), (b), (d) एक समावेशी कक्षा में अनुकूलन किसमें किया जाना चाहिए? (a) अधिगम के लक्ष्य में (b) शिक्षण-अधिगम की रणनीतियों में (c) सहायता के प्रावधान में (d) मूल्यांकन में (1) (a), (c), (d) (2) (b), (c), (d) (3) (a), (b), (c), (d) (4) (a), (b), (d) 2. Which of the following does not come under the category of sensory impairments? (1) dysgraphia (2) hard of hearing (3) partial loss of vision (4) colour blindness निम्नलिखित में से कौन-सी अक्षमता संवेदी बाधिता के अंतर्गत नहीं आती है? (1) लेखन वैकल्य (2) श्रवण में कठिनाई (3) दृष्टि की आंशिक हानि (4) रंग दृष्टिहीनता 3. According to Jean Piaget, cognitive development : (1) is dependent upon the development of language capabilities. (2) is the process of acquiring the ability to use cultural t...
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EMRS: Teaching Aptitude+ domain knowledge PDF

🏆 EMRS परीक्षा: शिक्षण योग्यता + डोमेन ज्ञान (पूर्ण नोट्स)

💡 भाग 1: शिक्षण योग्यता (Teaching Aptitude)

शिक्षण योग्यता का उद्देश्य यह जानना है कि आप छात्रों को प्रभावी ढंग से कैसे पढ़ा सकते हैं और कक्षा की स्थितियों को कैसे संभाल सकते हैं।

1. शिक्षण की प्रकृति और उद्देश्य

  • प्रकृति: शिक्षण एक कला और विज्ञान दोनों है। यह एक अंतःक्रियात्मक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षक, छात्र और पाठ्यक्रम शामिल होते हैं।
  • उद्देश्य: छात्रों में ज्ञान, कौशल और मूल्यों का विकास करना; उन्हें सीखने के लिए प्रेरित करना; और सर्वांगीण विकास (शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक) सुनिश्चित करना।

2. शिक्षण के सिद्धांत (Principles of Teaching)

  • ज्ञात से अज्ञात की ओर: शिक्षण हमेशा उस जानकारी से शुरू होना चाहिए जो छात्र पहले से जानते हैं।
  • सरल से जटिल की ओर: पहले आसान अवधारणाएँ सिखाएँ, फिर धीरे-धीरे कठिन विषयों की ओर बढ़ें।
  • ठोस से अमूर्त की ओर: वास्तविक वस्तुओं (ठोस) का उपयोग करके अवधारणाएँ समझाएँ, फिर अमूर्त विचारों की ओर बढ़ें।

3. अधिगम (Learning) और प्रेरणा (Motivation)

  • अधिगम: अनुभव और प्रशिक्षण के माध्यम से व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन।
  • प्रेरणा: यह छात्रों को सीखने की दिशा में कार्य करने के लिए प्रेरित करती है। प्रेरणा दो प्रकार की होती है - आंतरिक (Internal) और बाहरी (External)।

4. कक्षा प्रबंधन (Classroom Management)

  • कक्षा में सीखने के लिए अनुकूल और सुरक्षित वातावरण बनाना।
  • नियम और प्रक्रियाएँ स्पष्ट रूप से स्थापित करना।
  • छात्रों को व्यस्त रखना और व्यवहार संबंधी समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करना।

📚 भाग 2: डोमेन ज्ञान (Domain Knowledge) - शिक्षा मनोविज्ञान पर आधारित

यह भाग EMRS TGT/PGT के लिए सामान्य शिक्षा मनोविज्ञान और बाल विकास (Child Development) पर केंद्रित है।

1. बाल विकास के चरण (Stages of Child Development)

चरण आयु सीमा मुख्य विशेषताएँ
शैशवावस्था (Infancy) जन्म से 2 वर्ष तेज़ शारीरिक विकास, संवेदी और मोटर कौशल का विकास।
प्रारंभिक बाल्यावस्था (Early Childhood) 2 से 6 वर्ष भाषा का तेज़ी से विकास, अनुकरण (Imitation) द्वारा सीखना।
उत्तर बाल्यावस्था (Later Childhood) 6 से 12 वर्ष तार्किक सोच (Logic) का विकास, स्कूल की उम्र।
किशोरावस्था (Adolescence) 12 से 18 वर्ष पहचान (Identity) की खोज, अमूर्त सोच का विकास।
[Image of Piaget's Stages of Cognitive Development chart]

2. पियाजे का संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत (Piaget's Theory)

  • संवेदी-मोटर (Sensorimotor): (जन्म-2 वर्ष) वस्तु स्थायित्व (Object Permanence)।
  • पूर्व-संक्रियात्मक (Pre-operational): (2-7 वर्ष) अहम-केंद्रितता (Egocentrism), प्रतीकात्मक सोच।
  • मूर्त-संक्रियात्मक (Concrete Operational): (7-11 वर्ष) संरक्षण (Conservation), तार्किक सोच (मूर्त वस्तुओं के साथ)।
  • औपचारिक-संक्रियात्मक (Formal Operational): (11+ वर्ष) अमूर्त और काल्पनिक सोच।

3. वाइगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत (Vygotsky's Theory)

  • सामाजिक संपर्क: वाइगोत्स्की के अनुसार, अधिगम (Learning) सामाजिक संपर्क से होता है।
  • ZPD (समीपस्थ विकास का क्षेत्र): छात्र अकेले क्या कर सकता है और मार्गदर्शन से क्या कर सकता है, इसके बीच का अंतर।
  • मचान/पाड़ (Scaffolding): समस्या हल करने में बच्चे को अस्थायी सहायता देना।

❓ भाग 3: अभ्यास प्रश्न (MCQs)

अपनी तैयारी को परखने के लिए इन बहुविकल्पीय प्रश्नों का अभ्यास करें।

1. शिक्षण को प्रभावी बनाने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक क्या है?

  1. शिक्षक का वेतन
  2. शिक्षक की विषय वस्तु पर पकड़
  3. स्कूल की इमारत
  4. छात्रों की उपस्थिति
उत्तर: B. शिक्षक की विषय वस्तु पर पकड़

2. पियाजे के अनुसार, एक बच्चा वस्तु स्थायित्व (Object Permanence) किस अवस्था में विकसित करता है?

  1. पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था
  2. संवेदी-मोटर अवस्था
  3. मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था
  4. औपचारिक-संक्रियात्मक अवस्था
उत्तर: B. संवेदी-मोटर अवस्था

3. समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD) की अवधारणा किसने दी?

  1. जीन पियाजे
  2. बी.एफ. स्किनर
  3. लेव वाइगोत्स्की
  4. कोहलबर्ग
उत्तर: C. लेव वाइगोत्स्की

4. आंतरिक प्रेरणा (Intrinsic Motivation) का सबसे अच्छा उदाहरण क्या है?

  1. पुरस्कार जीतने के लिए पढ़ना
  2. माता-पिता को खुश करने के लिए पढ़ना
  3. ज्ञान प्राप्त करने के आनंद के लिए पढ़ना
  4. परीक्षा में अच्छे अंक प्राप्त करने के लिए पढ़ना
उत्तर: C. ज्ञान प्राप्त करने के आनंद के लिए पढ़ना

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